“帮忙不添乱”。居家学习要作为,但是不能乱作为。重点要突出细致的人文关怀,指导家长在这段时间里过好亲子生活,解除家长、学生的焦虑,特别是现在还在武汉的孩子要认真做好心理疏导,告诉他们不要着急,平安健康是最大任务。
“内容形式丰富不平淡”。对于活泼好动的小学生而言,宅家不出的日子无疑是“难耐”的。因此,学校的任务是化“疫情危机”为“教育契机”,不上新课,学习内容和学习方式上要让学生感兴趣,愿意去学,主动去学。每个年级组都依据学生年龄特点、学科特点,以主题学习或是项目化学习制定详细的实施计划。分类分层进行,包括防疫专题、生命教育专题、心理健康专题、关注新闻专题、课外阅读专题、小古文专题、英语绘本专题、思维训练专题、情景剧表演专题、家务劳动专题、运动锻炼专题等。坚持共性与个性相结合,突出学校为主,年级组、班级自主。
“评价反馈灵活多样”,因线上活动,很多时候需要家长的配合,对于不同情况的家长、学生要采取不同的评价与反馈,如有的家长能全程陪伴完成任务的,有的家长上班只能完成一部分任务的,还有的家长在一线、在武汉或是在乡下无法完成任务的,我们不能简单的一刀切,实现评价的多样化,正面激励到不同情况的每一个孩子。例如小龙仔线上互动评价,电话沟通,拍照留印,日记记录,开学之后上交作品等多种评价方式立体进行,通过丰富的评价方式,打开学生能力边界,着力培养学生自主学习、自主管理、自主发展的能力。真正实现自主成长。
教育家陶行知说:“教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变,即生活无时不含有教育的意义。”如何利用好这个“特殊时期”对孩子们实施教育活动,我们能做的还有很多。希望孩子们在这个史上最长寒假结束的时候,不仅能带回来一个健康的身体,还能带回学业的收获,带回来一颗丰盈、温暖、充实的内心。