在这个寒冷冬季里，华夏实验学校语文组本学期第四次常规教研如期而至。语文组全体老师们满怀期待与热忱齐聚三和楼梦想馆，陈婧校长亲临指导，围绕着“古诗教学与研究”“领导力课程教学”进行了学习和交流。大家一起学习，彼此取长补短，只为教得轻松，学得快乐！


    第一堂课是由周北薇老师和二（13）班的学生共同带来的《敕勒歌》。在周北薇老师的课堂上，我们看到的是师生之间、生生之间思维碰撞后闪耀晶莹美丽的火花。周老师发挥自身的优势，用语言文字去感染学生，展开想象，反复朗读，让孩子们在品读语言的过程中理解古诗所蕴含的意义。课堂教学围绕“读”而展开，以读贯穿整个课堂，引领学生多读、多想、多感悟，通过抓住关键词、借助注释、想象画面、观察课文插图等多种方法理解诗歌所表达的内容，感受草原辽阔壮美的风光和敕勒人民对家乡的热爱。


    邓军老师和二（12）班的学生带来的是领导力课程——《角色与目标》。上课开始，邓老师和同学们一起跳了一段我们学校自编的《七个习惯歌》的舞蹈，活跃了课堂的气氛，并且让学生再一次熟悉七个习惯的内容，从而自然引入本课。整个教学过程轻松愉悦，水到渠成；教学结构紧扣主题，以闯关的形式激起学生的兴趣，学生也深深地陶醉在教学情境中。在课上，邓老师紧紧抓住一条主线“你的角色是什么？你的目标是什么”，通过精心设计教学环节，穿插游戏，层层推进，让学生深刻理解角色、目标、理想的概念，教学难点迎刃而解。


    陈婧校长现场指导教学，对两堂课进行了具体的设计、流程的指导，提供两个专题教学范式，课堂细节、课堂教学思路和先进的教学理念让老师们受益匪浅。作为一名教师，我们在教学设计时，要明确整堂课的学习目标，再围绕目标展开巧妙的教学设计，层层递进，有深度，有广度。陈校长提出了简短类古诗文教学的原则并提供范式：多种形式诵读，直抒胸臆。如指名读、分组读、男女生读、分小组读、创设情境读、教师引读等等；由易到难，由扶到放，给孩子空间，允许孩子生成和犯错；整体感知，把握大意，可以采用“总——分——总”模式进行教学，整体把握诗意——品悟诗情、诗意——回归整体，拓展延伸；自主感悟，启发想象，抓住诗文中的留白空间，鼓励学生大胆想象，体会画面和情感；知识延伸，积累文化，根据学生的年段和已知特点，激发对未知的兴趣，走出课堂，因为每一堂课的结束就是下一个新的开始。


    教学中心向银春主任对老师们提出希望。未来已经到来，作为人民教师的我们要有超前的意识和觉悟，要勤于学习，追求卓越，改变已有的陈旧思维模式，否则会被已到来的新时代所淘汰。在教学中，我们时常要对自己进行灵魂三问：为什么要出发？为什么要设计？为什么要学习？


    研究的最终目的是为了更好的运用，将每一次所学运用到自己的工作中，让研究的价值发挥作用。从研究中逐渐清晰，课堂教学的变革最重要的是学习方式的变革：一是从“学以致用”转向“用以致学”，让学生在动手、实践、参与、体验中进行学习，把“学知识”和“用知识”融为一体；二是从“虚假成功”转向“有效失败”，课堂并非“行云流水”，经历认知冲突的过程往往比得出一个标准答案更重要；三是从“短期目标”转向“长期目标”，关注学生的终生发展，那些原本看似用途不大的“软素养”，如好奇心、首创精神、坚毅、适应力、社会文化意识等，才是孩子真正面对未来需要的素养。向主任这一番意味深长的良言和超前的教育理念给每一位在场的老师都带来了新思考。


    每个人的课堂都不可能是完美的，我们要做的就是努力做到一堂课要让学生有所得。所以，作为老师的我们，要不断学习，不断读书，把书读厚，才能在备课中把书读薄，深入浅出地教会孩子。