【教师手记】遇见儿童 遇见故事
发表时间:2017/12/1

 

【教师手记】遇见儿童 遇见故事

 

 

    前言:孩子们的语言总是心声的自然流露,他们的幻想、想象都很天然。那种敏锐的直觉感受力是我们长大成人过程中丢失的东西。把孩子当艺术家一样尊重吧,当他们创作的时候,我们最好闭嘴,不要指手画脚,让他们按照心灵的事实去写,那就“还能坏吗”!

 

 

 

 

今天学《四季》,多媒体出状况了,很多的图片和PPT都无法展出。真的是要我一支粉笔绣出一朵花吗?考验我呀。课文,孩子们老早就能背了,但是无法拓展,也没有深挖出孩子们的已有经验。春天是怎样的?夏天又会有怎么的场景?秋天,谷穗成熟是怎样的?冬天,除了雪还有别的吗?我想无尽地去搜寻他们的记忆,唤醒他们美的意识、美的场景。但是除了文字,我本想借图片的,现在……

最后,呈现的课堂是这样的:

“春天,万物复苏。除了尖尖的草芽,还有柳树,那柳树能用怎样的叠词来形容呢?”我问。

“弯弯。”

“可以把话说完整吗?”回答问题的是彭泽辰。于是他又说了一遍:“柳树弯弯,他对小鸟说‘我是春天’。” 很流畅,表扬了他。

“老师,柳树有长辫子。”李睿艺的思维总是最活跃的,我也让他试着把儿歌给改写了,“柳树留着长辫子,她对小鸟说‘我是春天。’”对于一年级刚启蒙的孩子来说,这样的语言我已经觉得很棒了,如果有这样有心的家长或者老师帮他把生活中经典的话记录下来,时不时念给他们听,到二年级看图写话、三年级写作文,真的就不愁没话写了。写作文就是写自己想说的话呀,但是很多同学不明白,一开口说话就滔滔不绝,一提笔写作文就无从下笔。

顺势带孩子们巩固了一遍,“柳树弯弯,她对小蝌蚪说‘嗨,小蝌蚪你好,我是春天。’”此处,我把文章的小鸟给直接改成了小蝌蚪。下次处理可以这样:出示春天特有的一些景和物,比如,蝌蚪、小燕子、春笋、春雷、和风细雨等,让孩子看着图片,自己编儿歌。很多时候,孩子们不是不会编,而是他们忽视了这些细节的存在,若我们能够唤醒他们记忆中的场景,他们就会是个儿童诗的创作者。

 

 

 

接着我们开始了夏天的创写。

“夏天,荷叶圆圆,那荷花呢?荷花是怎样的?”

“荷花一瓣瓣”(彭泽辰)

“荷花红艳艳”(刘礼睿)

“荷花一朵朵”(杨淳皓)

此处,没有PPT图片就是有些局限,孩子们围绕荷花在想象,在搜寻词汇,若能出示满满一荷塘的荷花,或红或白,在阳光和风儿的抚慰下翩翩起舞,小蜻蜓和小鱼儿都被吸引来驻足欣赏,玩乐嬉戏,那意境一定会留在孩子心间。

“孩子们,来跟着我改改儿歌吧,荷花一朵朵,香飘四溢,她对小蜻蜓说,‘我是夏天’。”

“太阳火辣辣,他对小朋友们说,‘我是夏天。’”(彭泽辰)

 

 

 

秋天来了。过渡时,我想播放一组秋天的美景。出示孩子们刚背的诗歌《落叶》,孩子们的记忆闸门瞬间被打开,

“秋风秋风吹吹/树叶树叶飞飞/就像一群蝴蝶/张开翅膀追追。”

于是就有了这样的创作,“落叶飞飞,她对小蝴蝶说,‘我就是秋天。’”

后记:PPT出示秋天果园、稻田、公园景物,孩子们的思路就会打开。

 

 

 

 

冬天是孩子们最喜欢的季节,因为有他们最喜欢的——雪。我让孩子们背第一单元《雪花》的谜题,孩子们背开了。于是围绕着雪的创作开始了。

雪花一片片/飘飘/飞飞/凉凉/朵朵……

雪花给大地穿上白色的衣服,雪花给大地降温了,雪花给屋顶戴上了白帽子,雪花给大地铺上了棉被,她对小朋友们说:“小朋友,可以打雪仗啦,冬天来了。”

雪花把被子给雪人盖……

雪花给小树穿上了白色的婚纱……孩子们笑开了,女孩子们笑得更欢,我知道那里面都藏着一个婚纱的梦。(此处隐藏众多声音,无法记名)

雪花飘下来了,动物们冬眠了,她对小朋友们说:“我就是冬天。”(陈鹤鸣)

雪花对小朋友说:“新娘子驾到啦!”(朱俊源)

 

 

 

 

     下课了,还有些没有机会表达的孩子沮丧极了,眼泪吧嗒吧嗒地掉下来。于是满足他们,“好吧,孩子们,你们把想说的都来告诉我,我帮你们记录下来。”

    于是就有了今天这篇后记。

 

 

    文:孔 锶(一年级语文老师)

 

 

 

下一条:强身健体 “羽”您有约
上一条:【期中篇】“大拇指”活动兑奖啦!
 
 
Copyright@2008-2009 All right reserved
 地址:长沙市星沙国家经济开发区漓湘东路8号 电话:0731-84877108 84877119 邮箱:cshxschool@163.com
长沙市华夏实验学校版权所有