德育小故事之让孩子们做擅长（文：孔丽辉）

德育小故事之让孩子们做擅长（文：孔丽辉）

2020-12-02 14:28:26
今天读到这样一句话：你无法从不擅长的事情里学到东西。心理学家研究显示：不能胜任某项工作的人会过高地估计自己的能力，而且感觉不到自己的表现与实际要求之间的差距，因而觉得没有必要试着改变。而给人以擅长的工作，让他们学着判断自己的表现，从而能提高他们的能力。这一研究让我们明白，“唯才是用”是多么重要，不论是职场还是孩子的王国，均亦如此。
身居教育一线的我，首先想到的就是孩子的成长。自从学校引进领导力课程以来，我越来越重视孩子的成长与能力提升，班级管理中“人人有事做，事事有人做”宗旨的贯彻落实，几十个岗位的安排，让孩子们积极参与到班级管理中来，一个学期执行下来，让我看到了“让孩子们做擅长的事”所带来的积极影响。
- 做擅长的事能实现自我认知
有人说，在某些领域让某人暴露自己的无能是很残酷的事情，比如竞技类比赛选手的挑选等，没有机会参赛的，无疑就会自认为在这个方面不如他人。正因为如此，现代教育中，特别是家长和老师，为了保护孩子的自尊，日常生活中孩子便很少从他人那里获得关于自己技能与能力的负面反馈，因为人们越来越不喜欢讲坏消息。人们选择做什么是自己适合什么以及不适合什么的判断指导的，但是，我们轻易就会被误导。因此，在学校里，老师根据每个孩子的特点，为其提供合适的工作岗位，让他们从实践中实现自我认知，是极其重要的一个举措。我班上的一个小小领导者，在做了一学期的工具房物品摆放领导人后，对自己有了全新的认识，在领导力课堂上写下的个人使命宣言中有这样一句：我要做一个乐于助人的人。自从他上岗后，工具房里不论什么时候都是干净整齐的，再也不用老师操心了。我在班上分享了自己一次次看到工具房情况后的小快乐，孩子们都为我，更为唐高感到高兴，并给他送去了热烈的掌声。唐高在认真工作之后，收获了快乐，应该更收获了自我认知，一向内敛，不善言辞的他，很好地完成了领导者的使命，同时意外地发现，自己居然能做好领导者，能给身边的人带去快乐，他把这双赢的举动定为自己的个人目标，做一个乐于助人的人，真的很好。
- 做擅长的事能增强自信
常听人说，在自己擅长的领域内精耕细作，因为擅长，所以做起来比较轻松，有成就感。工作中获得成就感，得到老师和同学的认同或称赞，这便是孩子自信心的源泉。班上的小个子男生担任“雨伞领导者”，一次晚饭时下大雨，同学们第一次打伞去餐厅吃饭，因手拿雨伞不方便端餐盘，所以六个班的孩子都将雨伞放在了餐厅入口处，我特意安排两个平常吃饭速度比较快的孩子尽快到入口处稍作管理，以防雨伞丢失。待我吃完饭走过去时，地上还有很多雨伞，可餐厅里的人却不多了，我安排的人不在，却留下一个平常进餐总是最后离开的小个子在那里蹲守。与他一起运伞回教室的途中，我们边走边聊，他告诉我，他担心雨伞丢失，所以这次吃饭没有拖拉，以最快速度吃完就来看守着，但因没有下雨，回头来取雨伞的人不多，都直接从出口处下楼了。当时若不是手上拿着很多雨伞，我真的要蹲下来好好地拥抱他——一个如此暖心的孩子。因为这已不是那个让所有任课老师都喊头疼的多动娃娃，他有着一颗细致的心，他履行自己的职责时做到了尽心尽力，他是一名很优秀的领导者。我当即好好表扬了他，后来又在班上小结了这个用伞事例，龚珉皓同学可开心了，心情一好，积极性就调动起来了，他回家自制了雨伞管理制度，给公共图书角的书准备了小标签，利用课余时间把所有图书全部归类放好。每当看到这个小小的忙碌身影，我都会在心里感叹一句：这孩子什么事都有勇气去做，这就是我喜欢的孩子的自信模样。因为擅长却不专精，及时点醒一下，让他明白自己有很大的成长空间，让他拥有了不断向上攀登的兴趣，以后的以后，他应该可以有所建树吧。
- 做擅长的事能提升领导力
我们学校引进领导力课程，目的就是培养更多的领导者，而身为领导者，首先要能领导自己，控制自己，随后发展为能领导他人，以至在当面临迫切需要解决的问题时能带领他人一起去解决问题。这个学期，我看到了班上很多领导者在成长，因为这一大群孩子都找到了自己擅长的领域。班上所有领导者岗位都是孩子们自己交提案设置出来的，随后将众多领导者岗位呈现出来，让孩子们根据自己的情况作出选择，觉得自己适合什么岗位，就申请什么岗位，试行不合适，又再次稍作调整。因此，最后所有孩子都得到了自己能胜任的职务，让他们在自己擅长的领域里遨游，待他们上岸时，我收获惊喜就好。班上的某某同学担任桌椅摆放领导人，自担任这个领导人以来，我的生活中真可谓是惊喜不断。他上任后的第二周，有一天我在即将接近午饭时去看教室状况，一进教室，我真的吃了一惊，孩子们第三节课下课后就去上体育课，紧接着的信息课，这半个半天绝大部分孩子是不会回教室的，但是，此时，教室里所有桌椅横行竖列没有一张未对正的，地面干净，像是刚有人清扫过一样。随后的日子里我暗暗观察，每次同学们出门排队，某某与合作伙伴会留下来，对有些没摆好的桌椅作进一步微调，直到全都摆放到指定的线上，而对于比同学们迟一点点进食堂就餐，他们丝毫都不介意。这个孩子，工作做好了，得到老师和同学们的好评，学习也更投入了，课堂上表现更积极，在家里完成作业也不用妈妈再三催促了。这个假期，他“作业督查领导者”团队中的一员，每天除了认真完成自己的学习任务，还提醒组员及时提交，对同学的朗读情况会作简要的点评。远方屏幕前的我对这一切，真是看在眼里喜在心头。回想疫情期间某某妈妈与我的一次长聊，几十分钟时间里，我听到的，除了做母亲的心酸，更多的是满心的无力和无助，与祖辈相伴的生活，孩子已完全被手机游戏迷惑，收手机就大发脾气，与妈妈在一起的时光没一点好脸色。现在又是假期，前几天与谢家长通话，得知妈妈照常在店里忙生意，孩子在家里按自己的计划完成各项任务，家里有手机，但他拿起时，仅仅是查看组员的作业。惊喜，这个孩子的表现就是不断给我创造惊喜。看着孩子自我约束能力如此之强，我想，新学期里他的工作应该会做得更好，因为他能有效地管理好自己，相信，他带领同伴一起前进和解决问题的能力也有所提高。
不能胜任某项工作的人，是无法从这不擅长的事情中学到东西的。我们应该找到自己擅长的领域，更应该引领我们的孩子找到自己擅长的领域。我们要学会在擅长的领域里做到极致，长此以往，必将日渐专精。我想让我的孩子们都能用心地去做自己擅长的事。