感恩遇见，再逢小古文│语文组小古文教研

2021-11-30 10:28:27
    11月25日，感恩节。温暖的节日，温暖的阳光，温暖的校园。古色古香、淳朴典雅的小古文，就这样在这个美好的日子与我们相遇了。学校全体语文老师和行政领导温暖地相聚梦想馆，积极投身小古文教研活动，这次活动由五年级语文组承办，在文萍老师的主持下徐徐展开，孔丽辉老师和五（3）班的同学们给我们带来了我校自编的《玩转小古文》高年级卷中的《训学斋规（节选）》的小古文教研课。

    课堂上，孔老师亲切温柔的话语、精准细致的点评，激发了学生学习小古文的积极主动性、合作探究的精神。上课伊始，孔老师通过展示学生的前置学习单，充分肯定和表扬学生的自主学习能力，为学生后续的学习展示注入了信心和勇气。通过分享展示，让学生了解到了更多的关于朱熹和《童蒙须知》的相关知识。


    都说“书读百遍，其义自见”，孔老师在课堂上主要采取了以读为主的学习方式：初读文本，读准字音；再读文本，读准节奏；三读文本，读出感悟。在反复的诵读过程中，学生一步步走向深入，一点点加深理解。在读通文本之后，孔老师用“检测三连问”，进一步将学生对文本的理解走向纵深。

    最后，带领学生对小古文学习的方法进行了总结，并将此方法运用到课外文本的阅读当中，实现学以致用，学法迁移。

    这堂课实现了师生的互相成全：学生通过自读自悟、小组探究、共同探讨实现了对文本的理解，通过老师的引导打开了思路，实现了学法的迁移；教师通过前置任务、精炼提问实现了学生对文本理解感悟，通过恰当精准的点评帮助学生规范课堂语言的表达。

    课后，听课的老师们也纷纷发表了自己的看法和收获。王希老师说：“孔老师这堂课不仅仅是小古文课更是一堂领导力融入式教学的范本。课堂最后让学生谈课堂收获，再一次将学习目标摆出来，让学生有一个课堂学习的自我评价依据，这也融入了领导力教学中的习惯二以终为始，课堂有了这样的总结，学生的课堂效率大大提升了。”王美老师说：“‘四读法’贯穿整节课，‘古文阅读三步曲’指点迷津，领导力教学中的复盘结合，让一堂小古文兼具经典传承、与时俱进的特点。”刘美红老师说：“一堂好课如同一件好衣服，它一定是合适的、舒适的、有亮点的。孔老师的这堂小古文课选取了合适的学习方法——读。整堂课下来，无论是台上的师生还是台下的听课老师的感觉都是舒适的、愉悦的。老师充分运用板书、设计、体态、声音，充分激发学生的表现欲。孩子们都很出彩，课堂自然也是出彩的。”

    这堂课也得到了向银春主任和陈婧校长的充分肯定和高度评价。向主任指出：这堂课的呈现是孔老师通过多种渠道搜索资源，通过最深刻的思考来完成的；另外，她对班上的学生研究得通透，充分激发学习欲望并让他们展现出来，真正做到了以学生为本。最后，陈校长从三个维度评价了这节课：第一，从教师本身素养说，孔老师是一位文学功底深厚的老师，课堂的整个脉络非常清楚，从容不迫；第二，从学生整体表现来说，学生在课堂中语言表达非常流畅，这是课堂是否舒服的一个非常重要的因素；第三，学生常规教学管理好，小组合作中，学生怎么汇报，学生怎么完整回答问题，孔老师都有详细指导，学生表达非常流畅。这绝不可能是靠临时来训练，说明孔老师在平时就这样做的。学生的语感，对于小古文朗读的语感，节奏感很好，这也一定是一年一年在孔老师的要求下练出来的。陈校长还提出建议：高段学生学习小古文，除了背诵还要掌握方法的迁移，能触类旁通，让孩子们能汲取更多小古文的文化滋养。

    小古文教学研究我们已经走过五年，如今它已成为华夏学校一张亮眼的名片，在传承经典的路上，我们还将继续前行，一路收获芳香和快乐！