今年寒假里，语文组全体老师一起研读小学语文《新课标》，从购书到阅读，勾画批注到摘抄，思考到反思，都使我受益匪浅。不仅加深了我对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的必要性和紧迫性，更让我对未来语文教学又有了新的目标和感想。

    新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

    小学生语文作为一种语言，确立一套恰当的评价小学生学习能力的模式，显得尤为重要。课改带来的好处不言而喻：注重学生的能力，以学生为主体，关注学生，走进学生的感情世界，知识标准更适合学生，适应时代。现代教育评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用，而且更重要的是发挥导向、激励与调控等改进功能。确立一套恰当的评价小学生语文学习能力的模式非常重要。能力和成绩，我们当然要能力，能力的体现包括成绩高，成绩是一个方面，但也不能完全靠纸上的答题考查，科学全面考查出的成绩才是真实能力的体现！

    在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，将采取以下几点做法。
    一、加强学生语文素养的培养  
    语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

    二、注重学生的阅读背诵  
    语文新课标明确提出“要重视朗读和默读”。让学生逐步学会精读、略读和浏览；培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书；鼓励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法，现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础，读背是自悟的前提和基础，只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。

    三、注重学生自悟探究
    当前的语文教学，不管是“教师讲，学生听”，还是“教师问，学生答”，再或是“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究。 

    四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外
    首先，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成大部分作业。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、独特性的矛盾。所以，教师要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。 

    总之，在今后的教学工作中，我要不断加强修养，提升自己的教学能力。用心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有浓厚的语文味和快乐的笑声，构建和谐高效的语文新课堂。