幸福、梦想、家之“混龄宿舍”

2020-07-17 13:49:49
内容摘要:

对于“混龄宿舍”这个词，大家是不是陌生又好奇？其实，这是我校推行的一种新的亲情教育方式，是学校寄宿模式的新尝试和新挑战。为了让孩子们能在学校感受到家的温暖和幸福，更好地与不同年龄的朋友交流，更好地学习和实践“七个习惯”，学校进行了“混龄宿舍”试点。将不同年龄的孩子分到同一个宿舍，让他们体验有兄弟姐妹的生活，互相照顾，提升交往能力。

    对于“混龄宿舍”这个词，大家是不是陌生又好奇？其实，这是我校推行的一种新的亲情教育方式，是学校寄宿模式的新尝试和新挑战。为了让孩子们能在学校感受到家的温暖和幸福，更好地与不同年龄的朋友交流，更好地学习和实践“七个习惯”，学校进行了“混龄宿舍”试点。将不同年龄的孩子分到同一个宿舍，让他们体验有兄弟姐妹的生活，互相照顾，提升交往能力。
    第一次会议探讨、第一次班级筛选、第一次班主任与生活教师对孩子情况的交流、第一次生活教师与生活教师对孩子生活习惯的交流……在很多的第一次中，开启了“混龄”试点。

     欢迎仪式，校领导致词。姐姐和妹妹手拉手去到房间，确认床位。师生初次见面，相互问好，通过自我介绍，瞬间融化了彼此之间的陌生感。
     从刚开始见面时的拘谨，到自我介绍时的羞涩，再到相处过程中的小摩擦，大家逐渐熟悉。一起玩耍时的开心，互相帮助时的温馨，在宿舍中时时上演。这些年龄大小不一的孩子们逐渐熟悉、接纳对方，一起玩游戏，一起给宿舍起名字，一起下棋，姐姐给妹妹们讲故事、扎头发、教手工、整理衣柜，姐妹一起表演节目等，其乐融融，非常开心！
    自接触领导力以来，学校的各个角落都在学习和实践。能力的培养是武装孩子外在力量的有效武器，内在的精神更需要依托情感账户来建立。从选址、材料的搭配，师生一起的共创。老师、学生用心写上对他人的赞美与感谢，让爱与信任在彼此间滋生……“领导力岗位”的设置在于激发孩子的潜在能力，培养自信心，每一个孩子都能在自己的管理小领域里发挥专长。姐姐们发挥自己的“领导力”优势，教会妹妹们更好的独立自理，也提高了自信心，感受到了成就感！而低年级的妹妹们，不仅仅被照顾，也力所能及地为“家”奉献自己的力量，也懂得了姐姐们的付出，学会感恩。孩子们分工合作，有着各自的岗位，人人参与，人人都是领导者。传播正能量，在宿舍形成主动积极的良性循环。
    一张张爱的点赞卡片、表扬信，贴满纸张，配上最美的图案，每周四晚进行分享、庆祝，每一个孩子脸上都洋溢着发自内心的自豪与满足，由内而外的积极改变从心底迸发。